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《妪妪的剪纸》教养案(第二课时)

作者:[db:作者] 2018-11-30 10:47阅读:

  12、《妪妪的剪纸》教养案(第二课时)

  溧阳市正西平小学 冯小卫

  1、朗诵课文,经度过品读言语文字,体验妪妪剪纸的“神物”。

  2、经度过妪妪的剪纸,感悟字里行间流动露的先君儿子孙儿子情。

  教养学重心:

  1、经度过品读言语文字,体验妪妪剪纸的“神物”与经度过剪纸所转提交的“情”。

  2、念书直接描写、直接描写烘衬等描写的顺手眼。

  教养学难点:了松干者是怎么体即兴妪妪剪纸的“神物”与转提交的“情”。

  壹、复课带入,提出产要寻求。

  1、齐全读课题。

  师:经度过上节课的念书,妪妪的剪纸给你剩了怎么的印象?

  师:借用小屯上人的评价:你妪妪神物了。

  板书 神物

  2、提出产己读要寻求:

  妪妪的剪纸神物在哪男?悄然翻开教科书到第70页。己在读课文,感受深的中圈壹圈、画壹画。

  二、研读课文,感受技艺之“神物”。

  妪妪的剪纸神物了!你是从哪男看出产到来的?下面我们壹道到来分享你的阅读收成。哪位同班先到来说说己己己的阅读感受

  1、你妪妪神物了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪条母亲鸡能下蛋,剪条公鸡能打鸣。(出产示)

  (1)说说你的体验。

  (2)是呀,妪妪用剪儿子把小栽物剪活了。

  (3)小屯上的人还会怎么赞美。

  (4)恣意怎么夸邑却以吗,我们又到来看原句子,将虎改成蛇行吗?

  (5)壹字之差差之仟里,干者把妪妪的剪纸写活了。假设此雕刻是正面描写,此雕刻小节还拥有直接描写的吗?

  2、壹把普普畅通畅通的剪儿子,壹张普普畅通畅通的彩纸,在妪妪的顺手里翻到来折去,便要什么就拥有什么了,人物、栽物、栽物、器物,全智全能。

  (1)了松“全智全能”。

  (2)欣赐予图片,说感受。

  (3)指点朗诵,指名评读(“普普畅通畅通”和“全智全能”对比更凶烈壹些就更好了)指名读,齐全读体验。

  (4)妪妪坚硬是壹位身怀绝技的官方师傅呀!分角色朗诵,男生读直接描写片断,女生读直接描写片断。

  还拥有吗?

  3、我是个出产了名的调皮蛋,日日变着把戏从中干梗妪妪。壹天,我用副顺手死死地捂住妪妪的副眼,让她摸着剪窗花。岂知时间不父亲,壹幅喜鹊登枝便完成了。嗬!梅枝与喜鹊笼统生触动,父亲小疏稠密无却挑眼。我服了,却还耍顶赖:“妪妪,你从我顺手指缝里偷着往外面看了!”

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